1 徐成军 浅谈如何提高中专学生学习思想政治课的积极性

浅谈如何提高中专学生学习思想政治课的积极性
徐成军


  中专学校的思想政治课是一门在中专学生成长中起重要作用的课程,是一门素质教育课,它的内容决定了要教育学生树立正确的世界观、人生观和价值观,培养学生具有正确的政治思想素质、健康的心理素质、良好的职业道德素质、扎实的科学文化素质等,并且由良好的政治思想道德素质来推动和激励其他素质的健康发展。
  近年来,中专学校招生不断扩大,学生素质良莠不齐,学生不太重视思想政治课,不愿投入精力去学这门课程,学生学习基础普遍较差,对政治课的厌学现象尤其突出。怎样激发学生的学习积极性是中专政治教师亟待解决的现实问题。
  一、转变观念,充分认识学习思想政治课的重要意义
  1.思想政治课对于树立正确的是非观、辩证观、价值观等很重要,一个人的政治思想素质决定着其他素质的发展方向,并成为其他素质发展的内驱力。我们要教育我们的学生堂堂正正做人,认认真真做事。现在,社会各行各业对素质高、知识广的各种专业人才非常欢迎和重用。为此,我们在职专二年级的职业道德和法律教学中,教育学生提高职业道德素质,提高专业技能,为走上工作岗位,创造自身价值积极准备。
  2.调动学生的学习积极性,尊重学生,鼓励学生。当代青年学生多数是独生子女,他们思维活跃,充满好奇心,很渴望得到别人的认同和尊重。但他们毕竟涉世不深,面对纷繁复杂的社会现象很容易产生认识上的偏差,从而对社会持有否定的态度。因此,在政治教学中,必须注意引导学生的价值取向。教师不应放弃对学生回答的内容进行恰当的批评和指正。批评指正恰恰是促进学生健康发展的关键一环。尊重学生不等于迎合、放纵学生。在教学实践中,笔者深深地体会到,有的学生只有教师当众表扬他心里才舒服;有的学生喜欢教师个别进行导向性赏析,觉得这样得到的表扬才真实,心里才踏实;有的学生只需要教师伸出大拇指或者报以示意性微笑就够了;有的学生却要求教师有根有据、条分缕析、深入浅出地进行夸奖。对学生错误的见解和行为应抱以宽容的态度,否则极易造成师生关系的僵化,破坏师生关系的和谐,挫伤学生学习的积极性。
  二、联系学生实际,转变学生的思想认识
  联系学生的思想实际进行教学。现在的中专生入学成绩普遍较低,文化素质和思想素质较低。根据调查,不少学生初中时受过学校的处分,厌学情绪严重。根据以上情况,在教学过程中,笔者做到不歧视、不讽刺,多表扬少批评,多鼓励少挖苦,并采用典型的案例进行教学。笔者在课堂上通过案例分析,使学生知道做事冲动的严重后果,并从中得到警示,吸取教训。
  三、教学方法要多样化
  首先,面对道德品质、文化素质差但“见多识广”的学生,“光靠一支粉笔一张嘴”的传统教学方法是不够的, 笔者在课堂上除了采用生动的语言、直观的图示等方式进行教学外,有时还使用视频、电视、网络等多种教学方式。例如:在上法律课时,组织学生观看《今日说法》《焦点访谈》《社会与法》等节目,通过观看这些既真实又生动的案例,使他们对学习产生兴趣,并从中增强了法律意识。通过采用多种教学方式方法,充分调动学生的学习积极性,使他们从思想上真正重视和喜欢思想政治课。
  其次,采用自主合作探究的学习方式,营造宽松的学习氛围。在政治教学中,自主合作探究学习方式是一种能够体现新课程理念的有效方法。随着社会的不断进步和社会分工的细化,特别需要人们进行广泛的合作。合作意识、探究意识与合作能力是现代人必备的素质。为此,在课堂上教师多提出一些学生感兴趣的热门话题,比如 “你怎么看南海冲突”“市场经济打假主要靠执法者还是消费者”等问题,并营造民主、和谐、宽松、师生平等参与的学习氛围,组织学生合作探究学习。教师要事先提出讨论题,让学生有所准备,在讨论过程中,找到讨论的契机,引导交流讨论步步深入。在整个教学过程中,强调学生既动眼又动手,既动脑又动口,充分发挥师生双边活动的作用。
  此外,可以尝试新闻典型事例导入法。笔者在教学中常以新闻典型事例为引子导入政治基本原理,讲课内容从具体到抽象,尽可能做到深入浅出,以调动中专生学习的积极性和创造性。例如,讲授“正确的消费观”时,笔者引导学生分析上海APEC会议后兴起的“唐装热”,分析日本人的消费“群鸟价值观”:由“背靠大树”(即购买大众认同、品牌可靠的商品)“追求流行”(与周围人的流行合拍)和“个性消费”(有别于周围人)组成,这就有了群鸟飞翔的特征:跟着多数鸟的飞行方向飞行;与最近的鸟保持速度和方向一致;与最近的鸟保持距离,以防相撞。学生感到非常生动形象,也加深了对经济常识的理解。
  总之,思想政治课对中专学生的思想教育有着十分重要的作用,教师如果能采取生动灵活的教学方式方法进行教学,一定能充分调动学生的学习积极性,取得良好的教育和教学效果。

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